jueves, 14 de marzo de 2013

Inteligencias Multiples

INTRODUCCION
En la actualidad, el desarrollo del conocimiento científico se ha incrementado considerablemente. Tanto así  que no es posible que el cerebro de un hombre sea capaz d retener  toda la información existente, ni mucho menos disponer del tiempo suficiente para recopilar datos de todo cuanto ha avanzado la humanidad.
El proceso de aprendizaje en el estudiante, tiene que guardar relación entre sus necesidades e intereses y su nivel de desarrollo. Por eso, es importante para  el docente  despertar y mantener el interés, organizar los contenidos y seleccionar los procedimientos y estrategias para facilitar el aprendizaje y el interaprendizaje en los estudiantes.
El presente  Guía  es una síntesis de algunos trabajos desarrollados para el logro del análisis  de las Inteligencias y Estilos de Aprendizaje  que poseen nuestros  estudiantes.
De acuerdo a las recomendaciones  impartidas por el profesor Jorge Martínez, y por las características del trabajo de investigación a llevarse a cabo en el   II ciclo, me permito alcanzar a Uds. la siguiente propuesta resumida de documentos varios, que han de permitir  la identificación  de las competencias intelectuales de los estudiantes que son los protagonistas del proceso de investigación- acción.   

Atentamente  Prof. Jaime Velarde Wiess
          
        NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS  INTELECUALES  BÁSICAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
En ocasiones se ha pensado que una persona destacada en matemática o química es inteligente; pero no es calificado del mismo modo quien es un buen vendedor o juega bien el vóley. De acuerdo con el conocimiento actual se debe cambiar esta visión.
El exitoso promotor de ventas  o la excelente voleibolista tienen otras inteligencias, diferente a la de los científicos: Esto es lo que queremos descubrir en nuestros alumnos  ahora al iniciar el año escolar, para que cada docente conozca que clase de inteligencias poseen sus estudiantes  y ellos sepan y reconozcan que inteligencias poseen y cuales son para cada uno de ellos más desarrolladas.
Para ello es importante que se induzca al estudiante a la lectura previa de  un testimonio de vida de un personaje importante de su entorno, y que es reconocido como tal en su comunidad.
Creo que el previo conocimiento  de las inteligencias que poseen nuestros estudiantes nos ha de permitir aplicar estrategias de enseñanza que permitan el logro de sus  competencias, el estudio de la inteligencias múltiples hoy es parte fundamental de la práctica docente, si sabemos afirmativamente que existen diferencias  entre nuestros estudiantes t también entre nosotros (los docentes), se han producido a la fecha pocos intentos sistemáticos  de parte de nosotros (los docentes) de elaborar  implicaciones educativas  de dichas diferencias .
Este es un trabajo adicional  a nuestra práctica docente  que nos ha de permitir  conocer los senderos educativos propuestos por  Gardner  y que nos llevará a conocer y comprender a cerca del contexto que influyen en nuestros estudiantes, qué tipo de valores incorporan, qué tipo de señales envían, y cómo interactúan con los jóvenes criados en su medio, y cómo forman sus inclinaciones.
Te propongo simplemente el siguiente trabajo exploratorio (investigativo) que  permitirá  conocer previamente  las inteligencias que hayan alcanzado mayor desarrollo en cada uno de los estudiantes a tu cargo.

1.- invita  a tus estudiantes para  que conozcan la vida de algunos personajes  de su entorno o de connotancia mundial  Ejemplo :( Isadora  Duncan 1878-1927), (José María Arguedas), (Wolfgang Amadeus Mozart), (Stephen Hawking), (Santiago Antunes de mayolo) (Antonio Gaudi), (Fernando de  Szyszlo), ( Alfredo Deza), (María Elena Moyano), (Martin Luther King), ( César Vallejo), ( Gandhi, Mohandas Karamchand), etc.
2.- luego de la lectura  solicita a los estudiantes que desarrollen lo siguiente:
EXPLORANDO TUS INTELIGENCIAS
A continuación  tienes una lista de habilidades. Estas están numeradas del  1 al 43, para que puedas responder. Analiza  cada una de las habilidades. Si crees que posees en alto grado una habilidad, escribe   dentro del paréntesis una (X), al costado del número que le corresponde. No es necesario que marques todos los ítems

Lista de habilidades
1.       (    ) Encontrar con facilidad el significado de las palabras.
2.       (    ) Desarrollar tareas manuales
3.       (    ) Utilizar fórmulas matemáticas con facilidad
4.       (    ) Comprender las emociones y las intenciones de los demás
5.       (    ) Apreciar y producir música
6.       (    )Analizar premisas, plantear posibles consecuencias y resolver situaciones problemáticas
7.       (    ) Visualizar objetos en tres dimensiones
8.       (    ) Comprender mensajes  a  través de las palabras
9.       (    ) Responder adecuadamente frente a os estados de ánimo de los demás
10.   (    ) Apreciar y producir música en términos de melodía
11.   (    ) Expresar ideas de  manera clara y ordenada
12.   (    ) Comprender la propia conducta
13.   (    ) Relación información, estableciendo causas y consecuencias
14.   (    ) Realizar tareas en forma simultánea y ordenada
15.   (    ) Conocer las virtudes y defectos de uno mismo
16.   (    ) Establecer relaciones sociales
17.   (    ) Memorizar datos, nombres, fechas, etc.
18.   (    ) Imaginar figuras y establecer relaciones entre ellas (tamaño, distancia ,etc.)
19.   (    ) Utilizar una parte del cuerpo o todo el cuerpo con destreza.
20.   (    ) Poner en práctica el pensamiento crítico.
21.   (    ) Convencer a los demás acerca de un asunto.
22.   (    ) Analizar la conducta de los demás.
23.   (    ) Ser capaz de un autoanálisis.
24.   (    ) Explicar un tema.
25.   (    ) Aplicar operaciones numéricas en problemas matemáticos.
26.   (    ) Realizar transformaciones sobre percepciones iniciales
27.   (    ) Memorizar información
28.   (    ) Extraer conclusiones a partir de una información recibida.
29.   (    ) Imaginar una figura desde diferentes ángulos.
30.   (    ) Controlar los movimientos de uno mismo.
31.   (    ) Apreciar y producir la música en términos de ritmo.
32.   (    ) Ser capaz d colocarse en el lugar de otra persona.
33.   (    ) Comprender las emociones y las intenciones de uno mismo.
34.   (    ) Manejar las emociones.
35.   (    ) Reflexionar sobre las propias fortalezas y debilidades.
36.   (    ) Manejar el leguaje y expresarse en fluidez y claridad.
37.   (    ) Hacer deducciones.
38.   (    ) Manejar eficientemente objetos e instrumentos.
39.   (    ) Apreciar y producir la música en términos de sonido de las voces.
40.   (    ) Respetar las normas sociales establecidas.
41.   (    ) Reconocer la estructura gramatical de los enunciados.
42.   (    ) Responder adecuadamente a las motivaciones y deseos de otras personas.
43.   (    ) Utilizar adecuadamente las palabras.

·         Califica tus respuestas usando la tabla siguiente. Observa en tu lista los números donde pusiste una ( X ), aspa, .Si por ejemplo, pusiste un aspa en el número ( 1 ), busca este número en la tabla.  Cómo está en el recuadro que corresponde a  inteligencia lingüística, escribe al costado del número la ( L ), procede así  en los otros casos.


1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Lingüística
L



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Lógico-matemática
L M



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Espacial
E



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Cenestésico-corporal
C



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Musical
M



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )
Inteligencia
Interpersonal
INTER
Inteligencia
Intrapersonal
INTRA



1   (     )
8  (     )
11 (     )
17 (     )
21 (     )
24 (     )
27(     )
36 (     )
41 (     )
43 (     )



·         Observa el resultado. Verás que tienes marcas ( X ), en todos los recuadros o en casi todos.
Eso significa que tienes desarrolladas varias inteligencias.
·         Identifica la inteligencia que haya alcanzado mayor cantidad de  marcas  ( X ). Esa podría ser una de  tus inteligencias más altas. Intenta definirla con tus propias palabras


Actividad

§  Forma un grupo de compañeros que han identificado inteligencias diferentes a la tuya (pueden ser tres a cuatro personas). Discutan y enriquezcan las definiciones  que ha dado cada uno. Al final de la tares, tendrán definiciones de varios tipos de inteligencia.

§  En un plenario, cada grupo expondrá los resultados que haya alcanzado.

RELACIONANDO  LAS  INTELIGENCIAS  CON ACTIVIDADES COTIDIANAS

Se presentan a continuación los diferentes tipos de inteligencias y algunas habilidades que se relacionan con cada una de ellos. Deber formular junto con un compañero, tareas o actividades cotidianas que podrían ayudarte a mejorar esas habilidades. Por ejemplo, para las habilidades de la inteligencia lingüística puedes proponer: escribir un diario, mantener correspondencias, etc.


TIPOS DE INTELIGENCIA

TABLA DE ACTIVIDADES COTIDIANAS
Lingüística
·         Convencer a los demás  acerca de un asunto
·         Reconocer la estructura gramatical de los enunciados
·         Encontrar con facilidad el significado de las palabras

Lógico-matemática
·         Poner en práctica el pensamiento crítico
·         Aplicar operaciones numéricas en problemas matemáticos
·          


Espacial.
·         Imaginar figuras y establecer relaciones entre ellas ( tamaño, distancia, forma , etc.)

Cenestésico corporal.
·         Realizar tareas  en forma simultánea y coordinada
·         Controlar los movimientos de uno mismo
·         Desarrollar tareas manuales

Musical.

·         Apreciar y producir música en términos de sonidos y voces.
·         Apreciar y producir música en términos de ritmo.
·         Apreciar y producir mú Sica.


Interpersonal.
·         Responder adecuadamente a estados de ánimo de los demás.
·         Establecer relaciones sociales.
·         Comprender las emociones e intenciones de otros.


Intrapersonal.
·         Ser capáz de un autoanálisis
·         Comprender la propia conducta.
·         Conocer las virtudes y defectos  de uno mismo.




Evaluación.

1.-  En la tabla que se te presenta a continuación, responde marcando con una  (X), en qué    medida reconoces en ti cada tipo de inteligencia.


TIPO DE INTELIGENCIA
BAJO
MEDIO
ALTO
Lingüística




Musical




Lógico-matemática




Espacial




Cinético- corporal




Interpersonal




Intrapersonal







2.-Luego de haber respondido, explica por qué has marcado alto, medio, bajo en alguno de los tipos de inteligencia. Fundamenta tu explicación con experiencias vividas (por  ejemplo: marqué  bajo en inteligencia musical  porque  he intentado aprender flauta y no he podido. Además, me retiraron del coro de la iglesia porque no tenía oído).

3.-  elige por lo menos, una inteligencia que consideres más desarrollada en ti, descríbela y explica con tus palabras en qué consiste.

4.- Ahora que conoces bien el tipo o los tipos de inteligencias que posees, averigua qué profesiones requieren el tipo de inteligencia que tienes más desarrollada.

5.- Entrega tu trabajo a tu profesor para que sea avaluado.